Mengajar abjad kepada kanak-kanak dengan keperluan khas

Mengetahui abjad adalah kemahiran dan prasyarat asas untuk semua arahan bacaan. Biasanya, kanak-kanak belajar melalui muzik, televisyen dan permainan yang bertujuan untuk kanak-kanak pra-sekolah, serta pengulangan dan amalan di rumah. Kanak-kanak dengan keperluan khas mungkin memerlukan sejumlah besar masa tambahan dan arahan langsung menggunakan pelbagai kaedah, untuk mendapatkan pengiktirafan surat.

• Lembaran surat
• Sandpaper
• krim pencukur
• Pensil
• Kertas
• kad dengan abjad
• Teka-teki abjad
• Program bacaan awal
• Buku mengenai abjad

1

Menilai pengetahuan pelajar tentang surat. Jika pelajar berkomunikasi secara lisan, tunjukkan huruf dengan huruf satu persatu dan tanyakan "Apa huruf ini?". Sekiranya pelajar tidak berkomunikasi secara lisan, tunjukkan beberapa siri beberapa surat, dan minta pelajar menunjuk kepada setiap huruf semasa anda menyebutnya.

2

Pilih kumpulan huruf pertama untuk mengajar pelajar. Ramai pelajar lebih bermotivasi jika hurufnya berasal dari nama mereka, atau bahkan dari watak televisyen kegemaran. Anda juga boleh memilih untuk mengajar huruf mengikut kekerapannya dalam bahasa Sepanyol bertulis, atau dalam susunan abjad.

3

Pertama, ajarlah kad-kad itu, dengan menggunakan surat hari itu. Beritahu pelajar: "Ini adalah huruf B. Bolehkah anda mencari huruf B lain?" Adakah anak itu sepadan dengan huruf-huruf dalam permainan ingatan, atau menggabungkan pergerakan seluruh tubuh, meletakkan huruf besar di lantai dan mempunyai murid-murid melangkah atau melompat ke surat yang menerima namanya. Gunakan pelbagai mod arahan, termasuk visual, pendengaran, sentuhan dan kinestetik, untuk melibatkan diri sepenuhnya dengan pelajar dengan kebolehan pembelajaran yang berbeza.

4

Mintalah pelajar menamakan huruf-huruf, sebaik sahaja anda dapat mengenal pasti atau menunjukkannya. Gunakan kad atau kad huruf pada mulanya. Ajar pelajar untuk menyamaratakan pengenalan huruf dalam pelbagai konteks menerusi penggunaan buku mengenai abjad dan teka-teki.

5

Sediakan latihan kerap dengan pengenalan huruf dengan menyampaikan surat sepanjang hari, dan dalam pelbagai konteks, sebaik sahaja anda telah diajar. Menggabungkan surat yang diarahkan ke dalam pelbagai aktiviti di dalam kelas. Letakkan jubin huruf di kotak pasir dan minta murid-muridnya mencari potongan-potongan di dalam pasir dan namakannya. Pelajar juga boleh mengamalkan lukisan atau mengesan huruf dengan jari mereka dalam beberapa krim cukur di atas meja, atau dalam kertas pasir. Pelajar suka mengamalkan menulis surat atau menggunakan permainan melek huruf pada komputer.

6

Mula mengajar kata-kata mudah sebaik sahaja pelajar belajar huruf yang cukup. Menggunakan kemahiran baru dalam konteks ejaan berfungsi akan membantu mengekalkan minat pelajar. Pelajar boleh mengamalkan penjejakan atau menulis kata-kata, atau membina dengan kad atau kad huruf.

• Pastikan bahan pembelajaran mudah dan fokus pada mengenal pasti huruf. Menghapus rangsangan yang mengganggu, seperti imej kad huruf.
• Ajar huruf dalam huruf besar dan huruf kecil secara berasingan. Kedua-duanya adalah perlu untuk membaca.
• Menggunakan program bacaan awal adalah cara untuk menangkap minat pelajar dan menyediakan amalan tambahan dengan pengenalan surat.
• Pelajar yang belajar dengan lebih perlahan mungkin memerlukan "surat minggu" dan bukannya "surat hari".
• Pelajar yang mempunyai keperluan khusus mungkin keliru atau terganggu oleh ciri-ciri bahan pengajaran yang tidak relevan, seperti warna latar belakang atau fon. Pilih bahan untuk kejelasan dan kesederhanaan yang lebih tinggi.